吴玉韶：推动老年教育由娱乐型向赋能型转变

“老年人健康最缺的不是医疗，健康素养不高是最大问题。很多老年人想健康又不知道如何健康。”8月18日，在由中国老年学和老年医学学会、北京城市学院主办的2022中国老年教育论坛暨“耆英老年研修学院”成立大会上，全国老龄办原副主任、复旦大学老龄研究院副院长吴玉韶教授指出，要适应新时代新要求，推动老年教育由低层次娱乐型向高层次赋能型转变。

“理念是行动的先导，理念决定行动。”吴玉韶表示，推动老年教育转型发展，首先要增加积极老龄观教育，实现思想赋能。积极应对老龄化核心要义是积极，老年人养老最需要的也是积极老龄观。积极老龄观应当成为老年教育的主要内容，老年大学应当成为积极老龄观教育的主要阵地。

吴玉韶指出，老年观并非固有的而是建构的，要赋于平凡老年生活积极意义。设立目标是老年生活的第一步。意义伴随着目标而来，寻找老年生活的目标，也就建构了老年生活的意义。“美国芝加哥拉什大学医学中心研究发现，生活中有很强目标的老年人，患大面积脑梗死的可能性低44%。日本也有研究，有目标且积极付诸实现的老年人，早亡风险比其他人低50%。”

推动老年教育转型发展，第二个关键是增加健康老龄化教育，实现健康赋能。吴玉韶指出，老年人健康最缺的不是医疗，健康素养不高是最大问题，“想健康不知道如何健康”是绝大多数老年人的真实写照，所以最迫切是需要提高健康素养。并且，老年人健康理念还存在很多误区，譬如将健康等同于医疗、过度治疗、过度照护、忽略康复、忽略营养、忽略力量型锻炼、忽略临终关怀等等。

吴玉韶进一步指出，“健康中国”行动有一个非常重要的指导思想，就是“主动健康”，主动健康对于老年人最重要，树立“自己是健康第一责任人”的理念，以健康素养促进主动健康。“只有掌握生老病死的规律性，了解医疗技术的局限性，才能增强应对自身健康的主动性。”

推动老年教育转型发展，三是要增加人力资源开发内容，实现技能赋能。以实现老年人价值高层次需求为目标，增加创新创造、就业创业、社会参与、社会管理和社会服务等内容。

“读书，世界就在眼前，不读书，眼前就是世界”。吴玉韶特别指出，老年大学不等于老年教育，要营造社会氛围，强化老年人自主学习：发挥老年大学阅读引导功能，推荐优秀阅读书目，做好公共阅读空间适老化改造，建立社区阅读兴趣小组，发展代际“混龄”阅读，让亿万家庭成为亿万“老年大学”。

来源：人民日报健康客户端，责编：李欣

【编辑：张洁】

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