那些接纳残疾儿童的学校，要配备相应的专业师资，或者起码要让部分老师接受专业的培训。
近日，针对网民反映“孩子班上一名高个子残疾儿童存在安全隐患，造成许多孩子心理阴影，应该去特殊教育学校学习”的留言，黑龙江省哈尔滨市道里区教育局回复称，适龄残疾儿童学生享有公平受教育的权利，目前家长上午在校陪读，下午这名学生离校进行治疗，状态有所好转，不影响其他孩子在校学习生活。如果抽象地问其他孩子或家长，面对残疾儿童应该怎么办，相信多数人都会给出善良的答案。可如果是具体到每天要和残疾儿童相处，面对可能的“麻烦”，可能很多人会有不一样的感受。无论前者的善良还是后者的迟疑，都是一种人性表现。重要的是怎么通过制度安排和操作设计，让更多人消除疑虑展现人性的善意。具体来看，留言家长的顾虑，并不难理解。据描述，这位“特殊孩子”个子很高，不会说话，上课有时还会离开座位脱鞋光脚满教室跑，发出“依依”的叫声。这一幕如果属实，引起一年级孩子的害怕，是可以想象的。而出于保护自己孩子的天性，其他家长提出让残疾儿童去特殊教育学校学习的建议，也让人难以苛责。可必须要提醒的是，残疾儿童本身已经承受着非常大的不幸，关爱他们的首要考量，应该是在不会真正伤害到别人的前提下，给他们创造更有利的成长和融入社会的环境。也正是基于这个考虑，国家相关政策规定：适龄残疾儿童少年能够适应普通学校学习的，可以到普通学校就学。也就是说，尽管他们和其他孩子不一样，可只要能适应，不会对其他孩子造成太多负面影响，那学校就应该接纳。当然，“能够适应”的标准，注定有些模糊空间。既然是残疾儿童，他们就不可能做到和其他孩子一样，像家长描述的“满教室跑”和“依依”叫，可能就难以避免。如何面对这种情形，对于学校老师和学生来说，都是全新的一课。如果老师能做好疏导，和其他孩子说清楚原因，引导更适宜的相处方式，可能其他孩子的恐慌感就能更少一些。这对于普通学校来说，也是一个严峻的考验。很多学校都没有接纳残疾儿童的先例，这也就决定了相关应对经验的不足。如果学校和老师不能起到关键的疏导教育作用，那残疾孩子和其他孩子以及家长的矛盾就可能放大。这也是一个重要提醒：我们要保障残疾儿童的受教育权，但也要意识到，光凭善意是不够的，这是一项专业的事，应该按照专业的规范做。那些接纳残疾儿童的学校，要配备相应的专业师资，或者起码要让部分老师接受专业的培训，从而知道如何教育这些特殊孩子，如何疏导其与不同孩子之间的关系。保证一个和谐的校园关系而不是埋下矛盾隐患，才能实现让特殊孩子进普通学校的教育意义，让善良的理想照进现实。
来源：红星新闻
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